校园文化


独具特色的校园文化

文化蕴含于学校发展的历史之中,也蕴含于长期的教育教学之中,是一所学校百年长青乃至卓立超群的根本所在。一直以来,现代技工学校(以下简称现代)坚持从办学历史中汲取传统文化养分,从学校发展中提炼时代文化元素,构建了底蕴深厚、与时俱进、特色鲜明的学校文化。 三风一训:校风、教风、学风和校训,承载办学理念与学校精神,既紧密联系又相互作用,涵养师生习惯和教育教学行为。学校提炼了“进取创新”的校风,“博爱善教”的教风,“勤学笃行”的学风,“至善至毅”的校训。真积、笃行、勤学,彰显务实文化——摒弃花拳绣腿至善、博爱,善教,彰显育人文化——一切为了学生进取  创新、至毅,彰显自强文化——不负历史使命

杭州市现代技工学校校园文化元素
一,品牌标识

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四只手紧紧地握在一起象征学校的团队精神;四个圆点象征滚滚向前的车轮一往无前;颜色标志色彩斑斓的事业;其寓意深刻令人遐想,有无限的活力与张力。

二,《现代之歌》校歌铿锵的旋律唱响了学校师生“服务社会、培养一流技工,为汽车保驾护航的核心价值观”。


三,理念精神

“现代“提炼了“立足地方  彰显特色  成就学生  服务社会”的办学理念和“真积力久  止于至善”的学校精神。

四,校训:至善至毅

校训是校魂,是一所学校的立身之本。岁月的沧桑,彰显了学校的气质和内涵;文化的积淀,形成了学校的初心和信念。它形成于从前,却指引着未来。它时刻提醒着莘莘学子做人做事的道路和宗旨,它始终站在人类文明的制高点,坚守如初地传播着光明和希望。“至善”的“善”原意为美好,以善育人,润物无声。“至”指到达,是一个不断追求的过程。个人修养和综合素质的基本标准是“勿以善小而不为,勿一恶小而为之”。以“至善”为训,旨在强调现代技工教育中道德建设的重要性,要求我校师生要自觉遵守社会公德,积极倡导传统美德,切实维护职业道德,努力完善个人品德。“至毅”的“毅”字原意为果决志向坚定而不动摇,后引申为锻炼、磨练。以“毅”为训,旨在强调现代技工教育中无论在匠心培养还是技能素养的培养,都要有坚强持久的意志,坚持以育人为基础,以就业为导向,以发展为目标,做到能教、会学、善管理。

五,校风:进取创新

校风是学校风气的总称,是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。校风是校训的拓宽、延伸和具体化,其要素包括学校领导的工作作风,教师的教风和学生的学风,是学校品味和格调的重要标志之一。“进取创新”, 是现代技工学校核心价值理念和基本行为规范,是不断解放思想、与时俱进的具体体现。进取创新是一种气势、一种风骨、一种品格。是立足现实、着眼未来、自强不息的表现和延伸。进取创新于平淡中透出哲理,于简约中隐见深邃,是远见和胆识的结合,是智慧和行动的辩证统一。我校由一个培训学校逐步成长、成熟为一所全日制的技工学校的过程,正是现代人进取创新、励精图治、敢想敢做、步步领先的过程。

六,教风:博爱 善教

教风就是教师在治学态度、教书育人等方面形成的良好风气。教师与学生之间的互动关系决定了教风与学风也是双向互动的。教风不立,学风何以树;教风不端,学风何以正。 “博爱”源于仁和兼爱的思想,“没有爱就没有教育”。“博爱”就是爱每一个孩子,对每一个孩子的点滴进步都进行鼓励。教育者只有把学生看作平等的人、自主的人,才能产生爱的情感,才能体验到自己的人生价值。“善教”,源于孔子因材施教的思想。”我国现代教育家陶行知先生也很重视运用和发展因材施教的教育思想,他提倡“教学做合一”、“教的法子必须根据学的法子”。“博爱善教”既是现代技工学校教师的教育艺术,也是教育方针。

七,学风:勤学笃行

学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气。在一定程度上,学风是教风的折射与写照,学风又是学校各项管理和教学工作的缩影。 “勤学”是一种求知砺技的态度,她要求有正确的学习态度和科学的学习方法。“笃行”,“笃”有忠贞不渝、踏踏实实、一心一意,坚持不懈之意。笃行是为学的最后阶段,就是学有所得,就要努力践履所学,使所学最终有所落实。学以致用永远是教育的直接目的。学生在学校中学到的东西只有与丰富的社会实践相结合,才能变得鲜活起来,只有经过自己的亲身体验,知识才能变得丰满而深刻。

八,办学理念: 立足地方 彰显特色 成就学生 服务社会

“立足地方”是我校办学的“出发点”,是确立办学定位的“风向标”。省会城市的政治经济属性,为我校依托地理环境和地方资源的优势开展技工教育,奠定了更深的基础,营造了更好的环境,创造了更多的机会。“彰显特色”是我校办学的“增长点”,是提升办学层次的“催化剂”,是开放办学、多元育人的时代要求。以需定产,定向培养,形成专业特色;因才施教,技能本位,形成人才特色;各司其职,联动运转,形成管理特色;,善学善技、善思善行,形成文化特色。“成就学生”是我校办学的“着力点”,是坚持办学方向的“助推器”,是立德树人的根本宗旨。要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。“服务社会”是我校办学的“制高点”,是检验办学质量的“试金石”,是学校功能、社会价值的综合体现。围绕社会需求,根据自身条件,尽可能多地为各类用人单位培养并输送合格而适用的人才,始终应当成为我校义不容辞的使命和责任。

九,培养目标:培养 “首岗能顶上 多岗能迁移 发展能持续”的技能型人才


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